中小学健康教育以“体育与健康”为主要课程载体-体育教学网

作者:admin 来源:未知 点击数: 发布时间:2020年09月30日

  二是丰富健康教育形式,指导中小学通过综合实践活动课程提升学生健康素养。在全国校园开展“师生健康中国健康”主题健康教育,举办健康教育宣传行、网上知识问答等活动,把健康教育融入学校教育教学各环节。遴选组建首届全国中小学和高校健康教育教学指导委员会。

  二是以校园足球的发展模式为蓝本,贯彻“教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的发展思路,大力推动足球、篮球、排球、田径、体操、武术、冰雪、游泳、机器人等运动项目的教学改革试点工作。要求各地中小学校按照国家课程方案和课程标准开足开好体育课程,严禁削减、挤占体育课时间。有条件的地方可为中小学增加体育课时。

  三是通过多种途径加大体育教师的培训力度,在“国培计划”示范性项目中,专门设置了体育等紧缺薄弱学科骨干教师专项培训。同时指导各地在组织实施“国培计划”—中西部项目和幼师国培项目中,将紧缺薄弱学科骨干教师培训作为重要内容,纳入培训课程体系,促进体育教师专业化水平的提高。2015年以来,通过“国培计划”“省培计划”培训了1万多名国家级骨干教师和10万多名中西部特别是农村、偏远地区骨干教师。

  三是修订义务教育、普通高中“体育与健康”等课程标准。印发《中小学健康教育指导纲要》《普通高等学校健康教育指导纲要》,构建各学段相衔接的学校健康教育体系,明确学校健康教育内容、途径。中小学健康教育以“体育与健康”为主要课程载体,每学期安排6至7课时。

  一是根据学生身心发展特点和体育运动技能学习规律,聚焦“教会”“勤练”“常赛”,完善学校体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式,构建大中小幼一体化的学校体育教学体系,培养学生终身锻炼的体育习惯。

  关于政协十三届全国委员会第三次会议第2789号(教育类250号)提案答复的函

  您提出的《关于中小学学生体育不达标不能毕业的提案》收悉,经商国家卫生健康委、体育总局,现答复如下:

  教育部指导地方按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》《中小学校体育设施技术规程》及《高等学校体育工作基本标准》要求,加大学校体育场馆设施建设力度,有效扩大增量资源,为全面开展学校体育教学、训练、竞赛活动奠定坚实基础。同时将学校体育运动场馆面积和体育器械配备达标率纳入教育统计数据,利用大数据推进学校体育场地设施的规划与建设。2019年全国小学、初中、高中体育运动场馆面积达标学校比率分别为90.2%、93.5%、91.6%,体育器械配备达标比率分别为95.4%、96.6%、94.2%,达标比率均较往年有所增长。全国高校运动场地面积1.3822亿平方米,新增13.5万平方米;体育馆面积2646.2万平方米,新增77.8万平方米。

  二是指导高校建立科学的课程考核评价体系,改进体育考试内容和方式,科学确定考试范围,兼顾个体差异,增加考试项目可选择性,充分发挥示范引领作用,大力引导中学加强体育教育。2018年底印发《教育部办公厅关于做好2019年高校自主招生工作的通知》(教学厅〔2018〕14号),要求各自主招生高校在校考中增设体育科目测试,测试项目由高校根据中学教学实际自主确定,测试结果作为录取的重要参考。2019年清华大学等80余所高校把学生体质测试纳入高校自主招生测试。2020年起,在强基计划招生考试中明确要求各高校增设体育项目测试,并将体育测试结果作为录取的重要参考。三是全面加强义务教育阶段学校体育工作。2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,要求严格执行学生体质健康合格标准,健全国家监测制度。除体育免修学生外,未达体质健康合格标准的,不得发放毕业证书。开齐开足体育课,将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。科学安排体育课运动负荷,开展好学校特色体育项目,大力发展校园足球,让每位学生掌握1至2项运动技能。

  下一步,我们将深入实施中小学健康促进行动,全面加强和改进新时代学校体育工作,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。

  三是完善学校体育竞赛体系。建立分学段(小学、初中、高中、大学)、跨区域(县、市、省、国家)的四级青少年体育赛事体系,利用课余时间组织校内比赛、周末组织校际比赛、假期组织跨区域及全国性比赛。

  教育部指导地方按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》《中小学校体育设施技术规程》及《高等学校体育工作基本标准》要求,加大学校体育场馆设施建设力度,有效扩大增量资源,为全面开展学校体育教学、训练、竞赛活动奠定坚实基础。同时将学校体育运动场馆面积和体育器械配备达标率纳入教育统计数据,利用大数据推进学校体育场地设施的规划与建设。2019年全国小学、初中、高中体育运动场馆面积达标学校比率分别为90.2%、93.5%、91.6%,体育器械配备达标比率分别为95.4%、96.6%、94.2%,达标比率均较往年有所增长。全国高校运动场地面积1.3822亿平方米,新增13.5万平方米;体育馆面积2646.2万平方米,新增77.8万平方米。

  保障青少年身心健康、体魄强健,是强国强教、利国利民的大事。下一步,教育部将加强大数据管理和使用,全面加强和改进新时代学校体育工作,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。

  2007年,教育部、国家体育总局联合印发《国家学生体质健康标准》,并制定相关实施办法,要求各级各类学校每年开展体质健康标准数据测试,并将数据报送至教育部“国家学生体质健康标准数据库”。截至2019年,“国家学生体质健康标准数据库”数据覆盖大中小学全学段学生,已累计接收学生体质健康测试数据17亿条,并以每年1.8亿条的数据递增。同时,为提高公众对学生体质健康状况的认识程度,2015年开始,数据库开放个体数据查询功能,动态了解当地及学生的健康状况。从2014年起,教育部启动了学生体质健康标准测试的抽测复核工作,每年抽取约20万学生的样本量对学生的身高、体重、视力、速度、耐力、柔韧等基本素质开展了数据的积累和对比,通过3—5年的纵向比较得出地区学生体质健康变化的趋势。同时建立中小学体育课程实施情况监测制度,定期开展体育课程国家基础教育质量监测。建立健全学生体质健康档案,严格执行《国家学生体质健康标准》,将其实施情况作为构建学校体育评价机制的重要基础,确保测试数据真实性、完整性和有效性。鼓励各地运用现代化手段对体育课质量进行监测、监控或对开展情况进行公示。

  关于政协十三届全国委员会第三次会议第0430号(教育类035号)提案答复的函

  2018年教育部等部门印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》(教体艺〔2018〕3号),明确家长、学校在促进学生身心健康全面发展中的职责。要求家庭要营造良好的家庭体育运动氛围,积极引导孩子进行户外活动或体育锻炼;配合学校切实减轻孩子负担,不要盲目参加课外培训、跟风报班,应根据孩子兴趣爱好合理选择,避免学校减负、家庭增负。要求学校强化体育课和课外锻炼,确保中小学生在校时每天1小时以上体育活动时间。严格落实国家体育与健康课程标准,确保小学一二年级每周4课时,三至六年级和初中每周3课时,高中阶段每周2课时。中小学校每天安排30分钟大课间体育活动。2020年,体育总局联合教育部等八部委印发《关于促进和规范社会体育俱乐部发展的意见》,不断优化青少年体育社会组织政策环境,促进青少年体育社会组织健康有序发展。体育总局组织启动青少年体育俱乐部星级划分与评定标准研制,按照属地管理原则进一步强化各地体育行政部门对青少年社会组织的业务指导。2019年7月开展青少年足球培训机构清理规范工作,进一步强化行业自律和监督管理。

  四是丰富健康教育形式,指导中小学通过综合实践活动课程提升学生健康素养。遴选组建首届全国中小学和高校健康教育教学指导委员会。在全国校园开展“师生健康中国健康”主题健康教育,举办健康教育宣传行、网上知识问答等活动,把健康教育融入学校教育教学各环节。

  教育部积极会同相关部门大力推进儿童青少年近视防控。一是教育部等九部门印发《中小学生减负措施》(教基〔2018〕26号),指导和督促各地坚持正确办学方向,严格依照课标教学,严控书面作业总量,科学合理布置作业,坚决控制考试次数,注重将用眼常识、视力保护等纳入中小学体育与健康课程,促进中小学生健康成长。开展幼儿园“小学化”专项治理,落实义务教育免试就近入学规定。要求学校科学规范指导学生使用信息技术产品,校外线上培训平台应具备护眼功能,控制在线时长,引导学生养成良好学习和用眼卫生习惯。二是国家卫生健康委组织实施学生近视和健康影响因素专项监测,指导学校和家长对学生实施有针对性的综合干预。推动各地落实国家基本公共卫生服务中0—6岁儿童眼保健和视力检查工作,确保2019年起0—6岁儿童每年眼保健和视力检查覆盖率达90%以上,发布《儿童青少年近视防控适宜技术指南》,为科学规范预防和矫正近视提供技术标准。开展近视防治相关研究,加强近视防治科研成果与技术应用。研制《中小学生屈光不正筛查规范》《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》,推动组织编制视力保护相关国家标准。三是体育总局指导和推动全国各地大型公共体育场馆向包括儿童青少年在内的社会各界免费或低收费开放,要求各地在建设全民健身设施时考虑儿童青少年使用需求。

  三是通过多种途径加大体育教师的培训力度,在“国培计划”示范性项目中,专门设置了体育等紧缺薄弱学科骨干教师专项培训。同时指导各地在组织实施“国培计划”—中西部项目和幼师国培项目中,将紧缺薄弱学科骨干教师培训作为重要内容,纳入培训课程体系,促进体育教师专业化水平的提高。近5年来通过“国培计划”“省培计划”培训了1万多名国家级骨干教师和10万多名中西部特别是农村、偏远地区骨干教师。四是完善学校体育意外伤害保障机制。2015年,教育部印发《学校体育运动风险防控暂行办法》(教体艺〔2015〕3号);2019年,教育部制定发布《教育部等五部门关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》(教政法〔2019〕11号),全面推行校方责任险,完善学校安全事故预防与处理机制,依法治理“校闹”行为,推动形成依法依规、客观公正、多元参与、部门协作的工作格局,切实为学校办学排忧解难。

  二是出台《体育美育兼职教师管理办法》(教体艺〔2017〕7号),鼓励退役运动员、有体育特长的志愿人员兼任体育教师,全面提升兼职教师的能力和素质水平。

  一是开展高考综合改革试点,探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。要求实施高考综合改革试点的省(区、市)在高校招生录取时,把学生体育情况作为综合素质评价的重要内容。启动在高中学业水平考试中增加体育学业水平考试的试点工作,并逐步扩大试点,全面推行高考综合评价体系建设。

  教育部积极做好已建学校体育场地设施的使用、管理和提档升级,进一步盘活现有存量资源,推进学校体育场馆和社会公共体育场馆双向开放。

  二是以校园足球的发展模式为蓝本,贯彻“教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的发展思路,大力推动足球、篮球、排球、田径、体操、武术、冰雪、游泳、机器人等运动项目的教学改革试点工作。要求各地中小学校按照国家课程方案和课程标准开足开好体育课程,严禁削减、挤占体育课时间。有条件的地方可为中小学增加体育课时。

  一是推动基层通过多种形式配备和充实体育教师。鼓励各地设立每年新招聘教师中体育教师的招聘比例,核定教师编制时向体育教师倾斜,特别是向中西部边远地区倾斜,建立省级统筹乡村教师补充机制。通过免费师范生、贫困地区定向招生计划、特岗教师计划等渠道近5年多来每年新增体育教师约2万人,其中,2018年补充了24320名体育教师,2019年补充18991名体育教师。

  教育部深入学习贯彻习新时代中国特色社会主义思想,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求,改革创新体制机制,全面提升体育教育质量,不断将学校体育纳入各项工作体系。2014年印发《教育部关于印发学生体质健康监测评价办法等三个文件的通知》(教体艺〔2014〕3号),健全了学校体育的评价机制。2016年印发《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发〔2016〕27号),明确提出“充分利用现代信息技术手段,开发和创新体育教学资源,不断增强教学吸引力”。2017年印发《国务院教育督导委员会办公室关于印发中小学校体育工作督导评估办法的通知》(国教督办〔2017〕4号),明确了政府和各级教育行政部门的责任,将学校体育全面纳入学校的整体评价体系中。2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,要求严格执行学生体质健康合格标准,健全国家监测制度。除体育免修学生外,未达体质健康合格标准的,不得发放毕业证书。开齐开足体育课,将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。科学安排体育课运动负荷,开展好学校特色体育项目,大力发展校园足球,让每位学生掌握1至2项运动技能。

  四是修订义务教育、普通高中“体育与健康”等课程标准。印发《中小学健康教育指导纲要》《普通高等学校健康教育指导纲要》,构建各学段相衔接的学校健康教育体系,明确学校健康教育内容、途径。中小学健康教育以“体育与健康”为主要课程载体,每学期安排6至7课时。

  一是推动基层通过多种形式配备和充实体育教师。鼓励各地设立每年新招聘教师中体育教师的招聘比例,核定教师编制时向体育教师倾斜,特别是向中西部边远地区倾斜,建立省级统筹乡村教师补充机制。近5年来通过免费师范生、贫困地区定向招生计划、特岗教师计划等渠道每年新增体育教师约2万人,其中,2018年补充了24320名体育教师,2019年补充18991名体育教师。

  一是开展高考综合改革试点。积极落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号),探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。启动在高中学业水平考试中增加体育学业水平考试的试点工作,并逐步扩大试点,全面推行高考综合评价体系建设。要求实施高考综合改革试点的省(区、市)在高校招生录取时,把学生体育情况作为综合素质评价的重要内容。

  二是出台《体育美育兼职教师管理办法》(教体艺〔2017〕7号),鼓励退役运动员、有体育特长的志愿人员兼任体育教师,全面提升兼职教师的能力和素质水平。

  根据学生身心发展特点和体育运动技能学习规律,聚焦“教会”“勤练”“常赛”,完善学校体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式,构建大中小幼一体化的学校体育教学体系,培养学生终身锻炼的体育习惯。同时以校园足球的发展模式为蓝本,贯彻“教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的发展思路,大力推动足球、篮球、排球、田径、体操、武术、冰雪、游泳、机器人等运动项目的教学改革试点工作,充分利用互联网技术,丰富课程内容,激发学生主动性和积极性。鼓励学校充分利用互联网和新媒体搭建信息平台,大力发展学生体育社团,报道体育活动,展示特色成果。

  教育部回复全国政协、人大会议四份提案,强调“推进学校体育教育教学改革”“开齐开足体育课”“大力推动足篮排、冰雪等运动项目的教学改革试点工作”

  冰雪头条更多资讯,教育部《关于2020年全国青少年校园篮球、排球、冰雪体育传统特色学校等认定结果的公示》近日印发全文详见9月28日“冰雪头条”资讯内容:

  教育部牢固树立健康第一的教育理念,着力提高学生健康水平和素养,加大人才培养力度,有力支撑健康中国建设。

  2014年,教育部印发《高等学校体育工作基本标准》(教体艺〔2014〕4号),修订《国家学生体质健康标准》(教体艺〔2014〕5号)。2016年,国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发〔2016〕27号),明确了学校体育“提高体质健康水平、教会运动技能、培养健全人格”三位一体的工作目标。2017年,国务院教育督导委员会办公室印发《中小学校体育工作督导评估办法》(国教督办〔2017〕4号),明确了政府和各级教育行政部门的责任,将学校体育全面纳入学校的整体评价体系中。2019年,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,要求严格执行学生体质健康合格标准,健全国家监测制度。除体育免修学生外,未达体质健康合格标准的,不得发放毕业证书。开齐开足体育课,将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。科学安排体育课运动负荷,开展好学校特色体育项目,大力发展校园足球,让每位学生掌握1至2项运动技能。通过制定管理规范、深化教学改革、推进体教融合、发展校园足球、加强监测与评价、增强基础保障等系列改革措施,实现了学校体育纳入教育质量监测和教育督导检查、纳入教育现代化评估指标体系、纳入立德树人主渠道、纳入考试招生制度改革。

  教育部回复全国政协、人大会议提案,强调“推进学校体育教育教学改革”“开齐开足体育课”“大力推动足篮排、冰雪等运动项目的教学改革试点工作”等内容

  二是指导高校建立科学的课程考核评价体系,改进体育考试内容和方式,科学确定考试范围,兼顾个体差异,增加考试项目可选择性,充分发挥示范引领作用,大力引导中学加强体育教育。

  关于政协十三届全国委员会第三次会议第2789号(教育类250号)提案答复的函

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  根据学生身心发展特点和体育运动技能学习规律,聚焦“教会”“勤练”“常赛”,完善学校体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式,构建大中小幼一体化的学校体育教学体系,全面明确了学校体育教学改革发展新目标,培养学生终身锻炼的习惯。同时以校园足球的发展模式为蓝本,贯彻“教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的发展思路,大力推动足球、篮球、排球、田径、体操、武术、冰雪、游泳、机器人等运动项目的教学改革试点工作。要求各地中小学校按照国家课程方案和课程标准开足开好体育课程,严禁削减、挤占体育课时间。有条件的地方可为中小学增加体育课时。

  三是2020年起,在强基计划招生考试中明确要求各高校增设体育项目测试,并将体育测试结果作为录取的重要参考。

  部分往期“冰雪产业”微信公众平台分享的头条精华内容如下,关注公众号立即免费查阅相关文章(发送文章前面对应数字,猛戳回复链接。更多内容可通过“查看历史消息”查阅。)

  教育部坚持以促进学生的全面发展为导向,充分发挥评价指挥棒作用,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。

  您提出的《关于推进实施中小学健康促进行动,减轻中小学不必要课外负担,增加体育健康课和课外锻炼,强化场地设施师资配备的提案》收悉,经商财政部,现答复如下:

  二是推动社会公共体育场馆向学生开放。2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,明确提出广泛开展校园普及性体育运动,定期举办会或体育节。鼓励地方向学生免费或优惠开放公共运动场所。通过购买服务等方式,鼓励体育社会组织为学生提供高质量体育服务。教育部积极会同体育总局指导地方将公共体育设施尽可能建在学校或学校周边,免费或优惠向学生开放。

  教育部充分利用大数据技术,加强学校体育师资队伍的知识结构、年龄结构与人员规模等方面建设。

  充分发挥学校体育评价体系“指挥棒”作用,有助于全面提升学生体质健康水平,降低青少年近视率、肥胖率,建设健康中国、体育强国。教育部着力从以下三个方面推进学校体育评价体系建设,促进中小学生身心健康全面发展。

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  教育部体育卫生与艺术教育司负责人就《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》答记者问

  教育部:不得以中高考成绩或升学率片面评价学校、老师!|2020.09.26 教育热点早知道

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  一是推动基层通过多种形式配备和充实体育教师。鼓励各地设立每年新招聘教师中体育教师的招聘比例,核定教师编制时向体育教师倾斜,特别是向中西部边远地区倾斜,建立省级统筹乡村教师补充机制。2015年以来,通过免费师范生、贫困地区定向招生计划、特岗教师计划等渠道每年新增体育教师约2万人,其中,2018年补充了24320名体育教师,2019年补充18991名体育教师。

  关于政协十三届全国委员会第三次会议第4412号(教育类413号)提案答复的函

  实施中小学健康促进行动有利于推动青少年文化学习与体育锻炼协调发展,全面提升学生体质健康水平,建设健康中国、教育强国。教育部着力从以下六个方面推进实施中小学健康促进行动。

  五是丰富健康教育形式,指导中小学通过综合实践活动课程提升学生健康素养。在全国校园开展“师生健康中国健康”主题健康教育,举办健康教育宣传行、网上知识问答等活动,把健康教育融入学校教育教学各环节。遴选组建首届全国中小学和高校健康教育教学指导委员会。

  【2】北京市“1+7”冰雪发展规划正式出台;北京市体育局长孙学才详述规划内容

  你们提出的“关于强化学校体育课教学提高青少年身体素质的建议”收悉,经商体育总局,现答复如下:

  广大青少年身心健康、体魄强健,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是国家综合实力的重要方面。党中央、国务院高度重视学校体育和学生体质健康。党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”。教育部主要从以下五个方面推进学校体育工作,全面提升学生体质健康水平。

  关于政协十三届全国委员会第三次会议第4412号(教育类413号)提案答复的函

  冰雪头条(微信号:bingxuetoutiao)资讯,教育部近日在四份针对全国政协和全国人大会议关于教育类提案的答复中均提到“推进学校体育教育教学改革”,“贯彻教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的发展思路,大力推动足球、篮球、排球、田径、体操、武术、冰雪、游泳、机器人等运动项目的教学改革试点工作”。在国家体育总局和教育部日前联合印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》文件的出台,为体、教两个部门共同推进青少年健康发展作出顶层设计和全面部署,指明了方向及路径。在新的历史时期,体教深度融合,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,促进青少年健康成长的工作已上升到国家层面,并将学校体育教育放到与其他学科同等重要的地位,体现了对体育育人功能的高度重视。同时,意见提出,加快推动体育行业协会与行政机关脱钩,充分发挥单项协会的专业性、权威性,教育部学生体协积极配合,以足球、篮球、排球、冰雪等运动项目为引领,并根据项目特点和改革进展情况积极推进。可以看出,青少年冰雪运动普及未来将面临更大的发展空间。以下是四份提案回复的详细内容,供大家参考了解。

  您提出的《关于更新理念用大数据管理解决大学体育课程存在问题的提案》收悉,现答复如下:

  2016年印发了《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发〔2016〕27号),明确了学校体育“提高体质健康水平、教会运动技能、培养健全人格”三位一体的工作目标。2017年印发了《国务院教育督导委员会办公室关于印发中小学校体育工作督导评估办法的通知》(国教督办〔2017〕4号),明确了政府和各级教育行政部门的责任,将学校体育全面纳入学校的整体评价体系中。制定了《高等学校体育工作基本标准》,修订了《国家学生体质健康标准》。2019年,中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》。围绕学生体质健康监测与评价、中小学体育督导评估等制定管理规范,推出深化教学改革、推进体教融合、发展校园足球、加强监测与评价、增强基础保障等系列改革措施,实现了学校体育纳入教育质量监测和教育督导检查、纳入教育现代化评估指标体系、纳入立德树人主渠道、纳入考试招生制度改革。

  教育部牢固树立健康第一的教育理念,着力提高学生健康水平和素养,加大人才培养力度,有力支撑健康中国建设。

  教育部深入学习贯彻习新时代中国特色社会主义思想,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求,改革创新体制机制,全面提升体育教育质量,不断将学校体育纳入各项工作体系。2014年《教育部关于印发学生体质健康监测评价办法等三个文件的通知》(教体艺〔2014〕3号)健全了学校体育的评价机制。2016年《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发〔2016〕27号)明确提出“深化教学改革,强化体育课和课外锻炼”。2017年《国务院教育督导委员会办公室关于印发〈中小学校体育工作督导评估办法〉的通知》(国教督办〔2017〕4号),明确了政府和各级教育行政部门的责任,将学校体育全面纳入学校的整体评价体系中。2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,要求严格执行学生体质健康合格标准,健全国家监测制度。除体育免修学生外,未达体质健康合格标准的,不得发放毕业证书。开齐开足体育课,将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。科学安排体育课运动负荷,开展好学校特色体育项目,大力发展校园足球,让每位学生掌握1至2项运动技能。

  三是通过多种途径加大体育教师的培训力度,在“国培计划”示范性项目中,专门设置了体育等紧缺薄弱学科骨干教师专项培训。同时指导各地在组织实施“国培计划”—中西部项目和幼师国培项目中,将紧缺薄弱学科骨干教师培训作为重要内容,纳入培训课程体系,促进体育教师专业化水平的提高。近5年通过“国培计划”“省培计划”培训了1万多名国家级骨干教师和10万多名中西部特别是农村、偏远地区骨干教师。

  【10】体育总局:2017年优秀运动员免试入高校学习有关事宜;冬季运动含“短道速滑”、“花滑”、“冰球”、“自由式滑雪”等多项

  感谢在“冰雪产业”采编过程中媒体同仁们给予的帮助和支持:新华社、中新社、中国体育报、新华体育、腾讯体育、搜狐体育、新浪体育、网易体育、中国经济网、新浪财经、搜狐财经、中国日报网、赛迪网、中国新闻网、中国青年网、新华网、人民网、央视网、央广网、环球网、新浪微博、东北网、凤凰网、河北新闻网、张家口新闻网、北京日报、京华时报、北京青年报、北京晨报 、北京晚报、吉林日报、张家口日报、黑龙江日报......

  【6】国家发改委:选择“冰雪”是因为项目发展前景好、市场空间大、带动能力强

  保证青少年身心健康、体魄强健,是强国强教、利国利民的大事。下一步,我们将深入实施中小学健康促进行动,全面加强和改进新时代学校体育工作,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。

  教育部牢固树立健康第一的教育理念,着力提高学生健康水平和素养,加大人才培养力度,有力支撑健康中国建设。

  大数据技术引发了社会深刻的变革,丰富和拓展了学校体育教育的内容。您的提案对深化学校体育教学改革,全面准确掌握学生体质健康状况,解决大学体育课程存在问题,提高学校体育信息化和科学化水平具有重要借鉴意义。教育部着力从以下六个方面通过大数据管理加强学校体育工作。

  保证青少年身心健康、体魄强健,是强国强教、利国利民的大事。教育部将进一步按照党中央、国务院统一部署,全面加强和改进新时代学校体育工作,提高学生体质健康水平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  一是根据学生身心发展特点和体育运动技能学习规律,聚焦“教会”“勤练”“常赛”,完善学校体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式,构建大中小幼一体化的学校体育教学体系,全面明确了学校体育教学改革发展新目标,培养学生终身锻炼的体育习惯。

  一是修订义务教育、普通高中“体育与健康”等课程标准。印发《中小学健康教育指导纲要》《普通高等学校健康教育指导纲要》,构建各学段相衔接的学校健康教育体系,明确学校健康教育内容、途径。中小学健康教育以“体育与健康”为主要课程载体,每学期安排6至7课时。

  一是推进学校体育场馆向社会开放。2017年,教育部会同体育总局印发《关于推进学校体育场馆向社会开放的实施意见》(教体艺〔2017〕1号)。按照政府统筹、多方参与,因地制宜、有序推进,校内优先、安全为重,服务公众、体现公益的原则,通过明确场馆开放学校的基本条件和场馆开放时间,合理确定开放对象和开放场馆名录等措施,大力推进学校体育场馆向社会开放,有效缓解人民群众日益增长的体育健身需求与体育场馆资源供给不足之间的矛盾,促进全民健身事业的繁荣发展。同时加强学校体育场馆建设改造,指导地方贯彻落实《国务院办公厅关于促进全民健身和体育消费推动体育产业高质量发展的意见》(国办发〔2019〕43号),支持中小学对校园体育场地设施进行社会通道改造,在课余时间和节假日向社会开放;新建的学校体育场地设施在规划设计时,创造向社会开放的条件。

  二是出台《体育美育兼职教师管理办法》(教体艺〔2017〕7号),鼓励退役运动员、有体育特长的志愿人员兼任体育教师,全面提升兼职教师的能力和素质水平。

  关于政协十三届全国委员会第三次会议第0430号(教育类035号)提案答复的函

  【11】国家体育总局正式发布《体育产业发展“十三五”规划》;重点打造冰雪运动放首位

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